| 建设意义和必要性： 实验教学是理工类人才实践能力培养重要的基础性实践教学环节，是学生在教师指导下以实际操作为主，获得知识和技能，培养实践能力和创新能力的教学活动的组合。建设基础生物、化学实验教学示范中心，可立足应用型本科人才培养目标，结合生物、化学学科发展规律和专业技术特点，运用系统论理念和方法，进行实验教学体系优化与资源整合，促进学生专业技能培养和创新能力提高。 实验教学在本科学生创新精神与实践能力培养中的重要地位日益突出，我校近年来虽然在实验室建设方面取得了较大进展，但仍存在一定的问题，主要表现在渐进性的实验室建设缺乏整体规划与布局，高效的基础生物、化学实验教学体系尚未形成；一些课程项目老化，开设的实验项目中传统的项目较多，新的实验项目较少，验证性实验多，开放型、研究设计型实验少；单项能力培养的实验多，综合能力培养的实验少；缺乏统筹的规划与设计，使得教学体系各要素间协调性差，教学资源配置和运转的效率不高。实验教学体系直接决定了教学的质量和水平，进而影响人才培养目标的实现，为此，从生物学、化学学科的特点和整体性要求出发，在更高层面上上实现综合、统筹与协调，促进新的、高效的教学体系的形成就显得尤为重要和迫切。 高等学校的基础课实验教学中心能否达到省级甚至国家级实验教学示范中心的标准，既是高校自身人才培养目标的要求，也是衡量学校办学实力、办学水平及管理能力的重要标准。实验教学示范中心的建立，不仅可以加快实验室硬件的建设，进一步改善办学条件，而且可以促进中心自身管理水平和办学水平的提高。 长期以来，江苏教育学院既承担本、专科学历教育，为江苏基础教育培养高层次的专家型教育管理人才和学科带头人的任务，还承担着中等及中等以下教育的教学研究指导工作。这一特殊的办学功能定位，也要求我们必须加大实验中心建设的力度，切实提升办学水平，进一步完善学校办学功能。生命科学与化学学院现开设普通本、专科生物和化学方向五个专业，均为实验性专业。因此，切实加强实验室建设，不断提高实验室工作水平和管理水平，充分发挥实验室的基本功能，也是生化学院当前人才培养的迫切需要。 |
| 现有建设基础（包括管理体制、实验教学、实验教材、实验队伍、仪器设备、开放管理、环境与设施、保障机制等方面）： 管理制度建设卓有成效：生命科学与化学学院目前已经形成了一整套相对完备的实验室管理制度，保证了实验教学、实验室管理规范化、制度化。实验室实行校、院二级管理。实验室实行主任负责制，全权负责实验室的日常管理工作。 实验教学扎实开展：生命科学与化学学院不断改革教学内容、探索新的教学方法，构建“知识-能力-素质”协调发展，“学习-实践-创新”相互促进的实验教学理念和实验改革思路，从以下几个方面扎实开展实验教学工作： （１）实行三层次实验教学体系：实验教学坚持“以学生为中心、教师为指导、因材施教、分层次教学”的理念，使各专业学生通过生物学和/或化学实验教学，获得知识、发展兴趣、培养实践能力和创新精神；第一层次以低年级基础实验为主，附以少量综合性实践性实验；第二层次以中年级实践性综合性实验（兼顾部分基础、研究性试验）为主；第三层次以高年级研究型实验为主（也可开设少量配合同期理论课程所需要的基础和综合性实验）。 （2）建立了实验质量监控体系：为了加强对实验教学的监控，生命科学与化学学院不仅建立了听课制度，获取第一手教学反馈信息，同时还研究制定了相应的实验教学评价标准以及相对科学、合理并具有可操作性的实验考核体系，为实验教学质量的稳步提高提供强有力的保障措施。 （3）建立了实验创新保证体系：生命科学与化学学院在教学实践中，不断开展教学研究，积极探索提高教学质量的新途径。近几年来，生化学院教师主动把实验教学中遇到的问题作为教学改革和教学研究的课题进行深入研究，如《自主学习模式在〈化学教学论实验〉中的应用》、《结构化学教学研究——物质微观结构与其性质关系的研究》、《洋葱内表皮细胞骨架的显示及部分性质的研究》、《烟草组织培养技术的探讨》等获校级科研课题立项，相关研究结果又应用于实验教学过程中，有效地促进了相关实验教学工作的开展。 实验教材建设迈开步伐: 教材是教学的有形载体，是学生学习的重要工具。在教材的选用上生化学院始终坚持自编和引进相结合的原则。在教材内容上尽可能反映实验教学改革和研究成果，既要体现基础性，又要体现先进性；既要反映各学科内涵，又要反映新技术、新方法、新设备和现代实验技术手段。近年来，生化学院自编了《细胞生物学实验》、《实用化工实验》等实验教材，使用多年，改版多次，效果良好。 师资队伍建设工作成效显著：目前生命科学与化学学院拥有一支学科齐全、梯队结构合理的师资队伍，现有实验教学人员34人，其中教授4人，副教授10人，高级实验师3人；实验教学人员中具有博士学位者10人，具有硕士学位者15人（其中2人博士在读）。 仪器设备初具规模：生命科学与化学学院实验室现有仪器设备总值650万元，其中固定资产设备2218台（件、套），实验室目前已有包括高效液相色谱仪、气相色谱仪、红外、紫外、原子吸收、原子荧光、荧光正置研究显微镜等精密仪器设备，另建有数码互动实验室和一期投资达40余万元的生物标本室。 开放与服务社会功能初步实现：实验室开放是人才培养的需要，更是教育资源的有效利用的需要。为此，我们不断探索实验室开放有效途径，充分发挥实验室的人才培养功能。生命科学与化学学院的实验室目前已经全方位向在校本专业学生开放，在教师的指导下参与实验的有关工作，培养兴趣，增长见识，积累技能。实践证明，这一开放式实验模式对于培养学生的研究能力效果显著，2006年以来已经有52篇本科生毕业论文在各级各类刊物公开发表。 生命科学与化学学院实验室不仅向全校其他专业开设了选修课《普通生物学》、《生命科学导论》和《环境生化检验》等的系列实验，还承担了江苏省中小学教师的新课程实验培训、江苏省自学考试中的实验考核。 保障机制基本完备 长期以来，学校领导高度重视生命科学与化学学院实验室建设工作。在过去的几年里，学校克服各种困难，争取资金，对生命科学与化学学院实验室进行了较大的投入，“十一.五”期间，学校的投入几乎占到了生命科学与化学学院全部投入的一半，极大地改善了生命科学与化学学院实验室的面貌，进一步完善了实验教学功能。 生命科学与化学学院领导也一直将实验室建设作为学科建设与发展的基础性工作来抓，一方面积极争取学校的各种投入进行硬件建设，另一方面，加强内部管理，练好内功。目前已经按照实验室规范管理的要求，制定了各项实验室常规管理的规章制度，完善了实验室“三废”处理的程序，实验室管理工作分工明确，责任到人，保证了实验室的正常运行。 |
| 建设的目标与思路： 建设目标 通过生命科学与化学高校基础课实验示范中心建设，进一步深化实验教学改革，探索实验教学新体系，力争用2-3年的时间，在服务功能方面，将其建设成为具有完备的职前普高本专科学历教育功能、完善的职后学历教育及非学历培训功能、同时兼顾教师与学生开展科研工作机能的生物学与化学实验中心；在实验室体系方面，将该中心建成兼顾“基础-综合-研究”性的实验室；在内部功能方面，将该中心建成“专门仪器-专业-公用”不同功能区域既相互独立又相互联系的布局合理的实验室。并在江苏省基础课教学实验室评估中高质量地通过示范中心的建设验收；在实验室配套方面，该中心将统一按照国家法律法规规定，并考虑到环保及安全要求，所有实验室将配置标准喷淋装置、医疗箱、环保桶以实现废弃物分类收集等。 建设思路 生命科学与化学学院实验中心的建设思路是： （1）进一步配套和完善仪器和设备，加强硬件建设。 （2）进一步加强实验教师队伍建设。 （3）进一步完善多层次实验教学体系，努力开展开放性实验，积极开发相关学科实验教材、实验课件和网络资源等。 |
| 主要建设内容： 1、强化硬件建设 继续加大经费投入，根据实验教学大纲的要求以及学科发展的需要，及时更新实验设备，进一步整合现有基础实验室的仪器设备，继续加大力度建设学生实验技能综合实训实验室，供高年级本科生在教师的指导下开展相关实验研究使用，培养学生的综合实验能力；购置一批学科发展急需的新型仪器，加大专业实验室的建设力度。 着手探索建设虚拟实验室，一方面，为一些以往条件下无法开设的高能耗、高污染或高投入实验的正常开设提供虚拟课堂，另一方面，为电子化、网络化管理及学生的开放性实验和研究性学习构筑良好的平台。 2、加强实验教师队伍建设 （１）进一步优化实验教师队伍结构，明确职责。 实验中心人员由两部分组成：实验教师（含主讲教师和任课教师）、实验技术人员（含管理人员）。实验教师（含专、兼职）从事实验教学与研究工作，其中主讲教师是所承担课程教学和教改的骨干，负责指定该门课程的教学计划并协调、指导其他任课教师的具体教学工作。实验技术人员主要从事实验前的准备，实验设备的研制，实验技术的开发，仪器设备的维护及中心日常管理等工作。为进一步提高实验教学质量，我们将继续大力推进理论课与实验课的衔接，最终使所有的理论课教师都承担所任课程的全部或部分实验教学工作，所有的教授、副教授等高职称教师都必须直接从事实验教学工作。 （２）进一步推广实验教学主讲教师负责制。 每门实验课都要推选1-2名有丰富实验教学经验、有志于实验教学改革的教师担 （３）进一步健全实验人员培训制度。 由学院行政领导班子根据实验室建设的需要及师资队伍的现状，分期分批安排中青年教师外出进修学习。对青年教师实行导师制，严格执行“听课-试讲-考核-上岗”的培养程序，保证实验教学质量。 3、进一步深化实验教学改革 （１）在实验教学体系和内容上，进一步完善多层次实验教学体系。通过实践与探索，逐步建立和完善一个兼基础性、研究性、创新性与可发展性为一体的多层次、全方位的实验课程新体系。 （２）在实验教学方法上，结合现代化教学手段，采用多种形式的教学方法。选择一定数量的实验项目进行自主性探究；为学生提供自主实验的环境，开展课外研究性学习，培养学生的实践能力和创新能力；建立实验中心教学网站，研制多媒体实验教学软件和示范影像材料。 （３）在实验教学模式上，实施开放式实验教学模式。充分保证实验室的全面开放，以更好地培养学生的动手能力与创新能力。 （４）在实验教学管理上，进一步健全网络化管理模式。在已经建成的网络化管理平台基础上，增加新的管理模块，实现实验室仪器和药品的购置、使用、节存等数据的信息化，进一步提高实验室管理水平。 4、进一步优化实验中心的运行与管理机制 根据新形势对实验中心提出的新要求，完成修订和完善各级各类规章制度工作，进一步规范实验室的各项管理制度。 5、实现实验教学与科研的良性互动 以实验中心建设为突破口，积极申请、争取各级各类科研资助，促进教师在更高层次上进行科学研究、技术开发与人才培养，真正实现实验教学与科研互动；同时吸纳更多的优秀本科生在教师的带领下进行科学研究，切实提高学生的研究能力和创新精神。 |
| 资金来源和年度资金安排（包括年度投资计划、子项目投资计划等）： 资金来源：争取省里资助中心建设资金200万元，学校自筹配套资金200万元，总计400万元。 年度资金安排：
详细计划请见附件V，其中10万元以上仪器设备购置论证报告请见附件VI。 |
| 建设具体实施计划及进程安排： 具体组织实施： 在校内联合成立“生命科学与化学基础课实验教学示范中心”建设领导工作小组，建设过程将严格按照省级实验教学示范中心要求进行，按年度实施，按项目完成，按阶段考核。项目如能获批立项，其建设将在领导工作小组的统一组织下，由江苏教育学院资产管理处负责项目实施的具体领导与管理，生命科学与化学学院负责协调与督促，实验教学中心负责具体建设工作的组织与实施。 具体进程安排： 2012年1月-2012年12月：购置仪器设备，改造中心环境，续建综合实训实验室。 2013年1月-2013年12月：购置、更新部分仪器设备。 2014年1月-2014年12月：购置仪器设备，出版实验教材，根据具体需要进行实验室维护，整理相关资料，对照示范中心验收标准进行整改，提交中心建设总结报告。 另外，每年安排若干教师赴省内外相关实验室从事学术交流活动。 |
| 保障机制与校内外共享机制： 保障机制： 1、学校领导高度重视。领导重视、管理规范是项目实施的保障，学校专门成立了“生命科学与化学基础课实验教学示范中心”申报、建设领导小组，分管院长亲自任组长，小组成员由设备、教务、后勤、财务和院系等相关部门领导组成。学校将全力确保中心建设配套资金及时、足额到位。届时将设立独立的财务账户，专款专用，定期公开，并接受主管部门的审计监督。 2、院系积极主动。生化学院党政班子及全体教师视此次申报建设工作为院系发展的重要契机，已经多次专题会议研究部署前期准备工作。如果能够获批建设，该院全体教师将按照建设要求，在建设领导小组的统一领导下，同心同德，克服困难，保证建设任务的圆满完成。 3、成立具体建设机构。如果项目能够获批建设，生化学院将成立实验室主任挂帅的专门建设工作班子，实行实验室主任工作责任制，由实验室主任全职负责实验室建设的有关工作，对于实验室建设过程中的困难与问题，由实验室主任直接向院、校领导小组领导汇报，并由领导小组协调解决。 校内外共享机制： 为了最大限度地发挥“生命科学与化学基础课实验教学示范中心”的功能，在建设期间，我们将进一步完善开放机制，扩大开放规模，构建一套完整的实验室开放管理体系。 校内开放： 向全校教师尤其是本院教师开放。为相关教师承担完成各级各类科研课题提供基本的实验室保障。 向全院学生开放。对生化学院各专业低年级学生，实行基础性实验室在教师指导下的有限开放；对高年级的学生实行基础性和综合性实验室的全面开放制度，直接参与教师科研课题的研究，并以此为基础完成本科毕业论文工作。 向全校学生开放。面向全校各专业学生开放《化学与社会》、《生命科学导论》系列课程的实验。 校外开放： “生命科学与化学基础课实验教学示范中心”若能获批建设，将为进一步吸引国内外学术同行及专家来我中心合作开展相关研究工作奠定坚实基础，从而促进中心实验教学及科研水平的提升。 向省内中、小学开放。满足中、小学有关省级科研小论文设计、生物学和化学奥林匹克竞赛等对专业实验室的部分需求； 面向省内各地中学生物、化学教师开放。开放实验中心的教学网站及实验室，积极承担中小学生物、化学和科学教师的继续教育工作； 面向全社会开放。拟开放中心生物标本馆，并选派经过培训的大学生青年志愿者义务讲解员进行讲解，为全民科学素养提高作出应有贡献。 |
| 预期效益与建设成果： 江苏教育学院生命科学与化学基础课实验教学示范中心的建设不仅能切实改善我校生化学院的实验教学条件，提升实验教学和实验管理水平，而且对面向江苏各地中小学校生物、化学和小学科学专业的高素质教师队伍培养均具有十分重要的意义，对于服务地方经济建设与社会发展也将起重要的作用。项目建成以后，预期可得到如下效益： 1、促进学科建设和发展。通过项目实施，可以改善我院的科研条件，促进学科建设，增强学科发展潜能，带动整体教学和科研水平的提高。 2、提高实验教学质量。中心建成后，可切实改善我校生命科学和化学学院基础课实验中心实验条件，教学设备及实验项目将有较大的更新，从而保证了实验教学水平的提高。 3、提高实验室及设备利用率。项目实施后将建成综合实训实验室，该实验室将整合目前以及将来可能购置的大型或精密实验仪器，提供仪器设备的配套率，从而真正提高这些仪器设备的利用率，真正发挥这些仪器设备的使用价值。 4、优化实验课程结构。综合性、研究性实验项目开设的比例将在现有基础上大为增加。 5、服务全省基础教育。项目实施后将对我校承担的省级生物学和化学骨干教师培训和初、高中生物、化学教师继续教育将提供良好的实验条件；将成为面向全省中小学生重要的科普教育基地与素质教育训练基地。 |
| 学生预期受益情况： 项目实施以后，预期可得到如下效益： 1、该项目实施，将明显改善实验室环境和操作条件，提高实验教学的质量，促进学生专业技能培养和创新能力提高。 2.实验室的全面开放，将为学生独立完成开放性实验提供条件，在锻炼学生分析问题、解决问题的同时，也培养学生独立承担实验的能力。 3、真正实现实验教学与科研互动，使更多的本科生在教师的带领下进行科学研究，切实提高学生的研究能力和创新精神。 |